第一次看到这本书是书咖的一角，看着有些陈旧，封页也已经有所破损，瞥见了书名——《不跪着教书》。这是怎样的一本书?教师为什么会跪着教书？带着好奇与疑惑，我翻开了它，却被封面作者的自序所吸引，“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有「铸造」这样的词条。”短短一段话，读完竟有些莫名的激动，我像是一个发现了宝藏的小朋友，迫不及待地开始探索。

这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考。通读下来，不难发现，有这样一些词汇频频出现:思想、梦想、理想、精神、自由、独立、道德、人格、善良、崇高……我认为，拥有这些，就是一种“不跪着”的姿态，以这种姿态教书，就是“不跪着教书”。反之，盲从、虚无、专制、卑鄙、粗俗、丑恶、邪恶、吹嘘、作假……就是一种“跪着”的姿态，以这种姿态教书，就是“跪着教书”。我仿佛看到一个提灯的仁者，一个荷戟的战士，在漆黑的夜里，在无边的旷野上，大声疾呼:思想立起来，精神站起来，道德竖起来。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”、“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，自古以来，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来;也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路。我觉得，教师仅仅有“园丁的辛勤”,“春蚕的无私”、“蜡烛的燃烧”精神是远远不够的,教师更要做一朵美丽无比、赏心悦目的花,来吸引学生,要用丰富的文化修养,深度的思考来武装自己， 提升自己的素养，教师不是“教书匠”，单纯靠“燃烧”与“付出”的教师是不符合现在社会要求的。教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。

教师有独立人格和职业精神，学生跟随他们学习，才能有真正意义上的生命教育。简单的说就是：要想学生成为直立的人，教师就不能跪着教书。不跪着教书，我认为最重要的就是做一个有思想的老师，认真地读书，不停地读书，从书籍中获得教育智慧。“只要肯读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”， 书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤。 作为个新老师，我深觉自已还有很多不足之处，读的书还太少，思考的深度尚浅。我反问自己:要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗?总是觉得自己读的书远远不够，现在当了老师体会更深，有时总是埋怨工作太忙碌，没有时间看书，总是埋怨现在的学生太难教，心有余而力不足。尤其是书中讲到现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，缺乏深度的思考。想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思。 现在我告诉自己“思考也会成为一种习惯”，长期的缺乏思考教师就会成为教书的机器，所以从现在开始我必须激励自已多思考。

 “书犹药也，善读之可以医愚”。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒善良的种子，一粒诚实的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，如果这些种子能够在适时地播撒在学生们的心田，相信就会有真善美品格的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、高贵而美丽，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。 

读完全书，才知道原先的自己对教育的理解是如此浅薄，教育很难，同样，教育也很美，我相信通过不断努力，希望终有一日能成为吴非先生书中所说的独立、自信、勤于学习、敢于怀疑、勇于创新的站直了教书的人。